【One專欄】如何建構孩子的「數學力」？就從日常生活發掘數學開始！
文/盧建安老師
提到「數學」二字，您想到什麼？考試？習題？還是「生活」？常常有學生氣餒的問我，學這些數學要幹嘛？買東西又不會用到開根號，為什麼要學這個？長期處於教育現場第一線的我，對這個問題不禁無奈──數學真的不是只用來買菜而已。
我們總把「數學」二字當成死板的東西，也習慣將之當作考試用具，但其實當我們每日一睜開雙眼，「數學」就充斥在你我的生活裡。
早晨醒來，睜開眼，拿起旁邊的手機，上面顯示著05:20，抑或是你砸向了鬧鐘，時間停在07:16。一陣兵荒馬亂匆忙的抓起早餐往公車站奔去。公車隨著每個紅綠燈停停走走，而你的心也像晃蕩的鐘擺，搖著45度的擺幅沒有安定的一刻。終於，在08:30前趕上第一堂課，討厭的數學老師似乎心情不美麗，規定在35分鐘內寫完18道題──學校的一天，就這樣開始了！
手機的「數字認識」、鬧鐘的「時刻理解」，都是我們在國小 不知不覺 中打下基礎。但到了國中，我們不能再以「無知覺」的方式去認識數學，我們要有意識地去建構數學的培養方式，反覆練習，改變大腦中的神經路徑成型，不斷的強化、連結，只有在此時同時，我們才能踏入所謂的「素養」，進而察覺生活的樂趣。
例如日常中稀鬆平常的紅綠燈，多少人在腦海裡曾想過「紅綠燈的秒數怎麼來的？」當其中有一個人願意去探究這神奇的規律時，他的「素養」提升了；他的「思考」提升了；他的「探究精神」也跟著提升了。
紅綠燈的秒數其實是有所謂的「週期」──一個屬於「紅燈、綠燈、黃燈」的週期。當我們要順利經歷這個週期時，也要同時考慮十字路口的通行道路，所以假設我們有兩條道路，一條直向、一條橫向，我走在直向的路上，「綠－黃－紅－全紅」燈次依序進行，而與我垂直的橫向它便是等我的變成紅燈時，它才開始「綠－黃－紅－全紅」。看似如此簡單的日常，卻是利用數學運算精心設計出來的。
再例如18道題要如何在35分鐘內完成，數學老師或許會催促著「快點」，學生們心裡想著快，但腦袋和落筆卻跟不上，想當然，「寫不完」這件事便成為考試中的最佳藉口。這也就是對數字的不敏感，平時對於數字運用的欠缺性。若我們達成對數字的準確，便能知道「一題僅有約116秒的時間」，錯過便趕緊往下寫，降低「寫不完」的憾事發生，明確踏實的利用每道題的時間。
數學存在於你我的日常中，不只是生活常用的加、減運算，其實生活中有更多可「探討性」的日常，去接觸並學習「數學力」，讓我們對世界的理解從此不一樣。
而什麼是「數學力」呢？108課綱跟以往的課綱不一樣，它強調「素養」的訓練，看似抽象的字詞其實是有實際的培養方式。以數學來說，數學不僅是課本上的習題、困難的公式與機械化的填鴨式教育，相反的，要開啟孩子對於數學的「數學力」，必須具備閱讀能力，理解能力，計算能力，想像力，綜合以上四種能力，我稱之為「數學力」
以下列舉110會考的手寫題，簡而易見的飲料折扣，換個情境也許就成了「百貨大折扣」，貨比三家的同時，別被數學將生活搞得頭昏眼花。「有知覺」的接觸數學，讓數學融入日常，跟著我們的老師一步一步的建構出「數學力」，感受「生活樂趣」 ，還在等什麼？Let’s go!
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